Desde la Facultad de Educación y Trabajo Social del campus de Ourense se desarrollan dos proyectos de investigación centrados en el papel de la literatura infantil en las aulas de Educación Infantil de la provincia. Las profesoras de la UVigo Carla Míguez y Nazaret Blanco dirigen estas iniciativas que se interesan por las selecciones y prácticas lectoras del profesorado, la mediación lectora, el fomento de la lengua gallega y la educación en igualdad, diversidad y perspectiva de género.
Uno de los proyectos, titulado "Construíndo lectores dende a infancia: seleccións e prácticas lectoras dos docentes de Educación Infantil na provincia de Ourense", busca conocer qué obras emplean los docentes, con qué finalidades pedagógicas, qué prácticas lectoras desarrollan y cómo estas selecciones favorecen el contacto con la lengua gallega. También se recogerá información sobre el contexto del centro educativo y el perfil docente, incluyendo formación previa, hábitos lectores personales y percepciones sobre la lengua gallega, para analizar cómo estas variables condicionan sus prácticas.
Las entrevistas se realizarán de forma presencial para observar el espacio del aula y la biblioteca. Se analizarán las obras literarias por su calidad estética, literaria y pedagógica, su adecuación a la etapa, al entorno sociolingüístico y cultural, y su capacidad para fomentar el gusto por la lectura, buscando relaciones entre la calidad de las obras, los usos didácticos, la formación docente y los hábitos lectores, con el objeto de formar lectores críticos y reflexivos.
El segundo proyecto, "De princesas e príncipes a personaxes libres nos contos: un estudo cualitativo sobre a formación, actitudes e prácticas docentes do profesorado de Educación Infantil ourensán", coordinado por Nazaret Blanco, estudia la relación entre la formación en perspectiva de género, las actitudes cisheteronormativas del profesorado, los recursos institucionales y la intencionalidad educativa en valores, con la selección de la literatura infantil. El objetivo es generar evidencia para mejorar la formación y la intervención educativa en perspectiva de género.
Los cuentos empleados en las aulas no solo cumplen funciones lingüísticas o recreativas, sino que actúan como dispositivos de socialización diferencial del género. La literatura infantil transmite modelos de comportamiento y relaciones de poder que los niños interiorizan, por lo que es crucial elegir con rigurosidad los cuentos para evitar la transmisión de estereotipos que fomentan la discriminación de género en la cultura patriarcal. El estudio busca comprender si la práctica educativa reproduce esquemas cisheteronormativos o favorece la equidad y la valoración de la diversidad.
Para el desarrollo de estas investigaciones, ya se han realizado entrevistas en tres centros educativos de la provincia de Ourense, y está previsto continuar el trabajo de campo a partir de septiembre. Las responsables subrayan la importancia de que la escuela forme lectores competentes y críticos desde las etapas más tempranas, a través de lecturas de calidad y actividades que fomenten el interés y la motivación hacia los textos escritos.
Ambos proyectos están financiados por la convocatoria de ayudas a grupos de investigación del campus de Ourense Inou 2026 de la vicerrectoría del campus de Ourense y cuentan con el apoyo económico de la Deputación Provincial de Ourense.
